小百灵儿童发展中心个训课程在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展

孤独症(自闭症)儿童评定量表 “孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。

自闭症儿童都有明显的语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不该说的都说。该说话的时候不说，不该说话的时候总说。 自闭症儿童的语言障碍可能发生在各种语言层面上，但共同的特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通。

自闭症谱系儿童的核心问题是社交障碍，PCI社交游戏介入课程是针对社交障碍来训练的。PCI以普通儿童人际发展的基本过程和能力为框架，采用设计的游戏活动来培养儿童社会性趋向能力、与人游戏能力。

儿童自闭症又称孤独症, 是一种具有生物学基础的特异性发展功能障碍, 其核心特征是社交、交流和想象缺损, 并伴有刻板重复举动, 个别还表现出其他行为特征( 如自残、多动等) 。许多患者学习困难, 智力低下, 认知功能滞后等。

学员经过系统专业的ABA（详见个别化训练课程介绍）训练，具备一定的语言理解、社会交往和认知学习能力之后，可接受集体小组课程的学习。课程以集体教学形式为主，着重于课堂良好常规表现的养成和社交能力的提升，这是儿童能够适应普通幼儿园或普通小学学习的最重要前提

学员经过系统专业的ABA（详见个别化训练课程介绍）训练，具备一定的语言理解、社会交往和认知学习能力之后，可接受集体小组课程的学习。课程以集体教学形式为主，着重于课堂良好常规表现的养成和社交能力的提升，这是儿童能够适应普通幼儿园或普通小学学习的最重要前提。

语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述语言开发概述